第5期

主編的話

icon_pdf 文章下載

何思瞇  劉君毅

國家教育研究院教科書中心副研究員

國家教育研究院教育資源及出版中心助理研究員

        「核心素養」是指個人為適應生活、面對挑戰所應具備的知識、能力與態度,強調學習與生活的結合,以及透過實踐力行而達全人發展目標。12年國教「以核心素養」為課程發展主軸、「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景,在兼顧個別差異、尊重多元及關懷弱勢前提下,讓每一學生開展其人生。惟「核心素養」需透過適當的課程轉化,並落實於各領域/科目之課程與教學評量,本期主題從各領域/科目「核心素養」之具體內涵切入,就「自發」、「互動」及「共好」之理念,探究12年國教課程具體實施的可能性與方向。

        本期主題「素養與能力」,共收錄5篇專題論文、3篇教學分享及1篇一般論文。5篇專題論文係以12年國教「核心素養」理念為主軸,就數學、社會與自然領域進行素養與能力的探討;3篇教學分享,分別從語文、生態、社會與藝術人文等領域提供素養導向的教學案例,供12年國教課程教學實作之參考。同時,基於12年國教多元學習實驗課程的發展方針,本期特別以較多的篇幅刊載1篇關於多元化的在家自學實驗教育案例,供關心正式課程之外的教育工作者參考。

        數學課程向來是中小學的核心課程,本期特刊2篇關於12年國教數學「素養與能力」之專文。
        游自達教授撰寫之「數學素養之意涵與其變遷」,除了探討數學素養概念的緣起及不同用詞的關聯,分析半世紀來數學素養的內涵變遷之外,並反思數學素養的內涵論述對數學教育的意義;有關數學素養包括個體、數學和社會生活的綜合體,也是現代公民應具備之核心特質的論述,對落實數學教育甚具實用意義。
        由單維彰教授撰寫之「素養、課程與教材──以數學為例」一文,一方面從人力資源管理領域探索素養源頭,藉以理解Competency、Literacy的實用意涵,以及從文化、教學和課程等幾個層面進行素養的再詮釋;另一方面,以「知、行、識」的架構、數學的負數與空間這兩條課程發展軸線,提出數學素養教學的教案示例,做為12年數學課程素養與教材發展方向的可能性,將理論層次的數學素養觀念,落實於實務的教學層次之中,對數學素養轉化於教材的應用,深具參考價值。

        社會領域是培養現代公民的核心課程,董秀蘭教授撰寫之「社會領域:一個培養現代公民素養與核心能力的關鍵領域」一文,從國內各界關於「社會領域等於教導社會科學?」、「社會領域是副科?」等幾個社會領域常見的迷思出發,指出「社會領域不是婦科(副科),是心臟科(核心科目)!」且既然社會領域是核心課程,那麼社會領域在十二年國民基本教育中的定位,應該是「促成學生從認知到認同、由感動而行動的統整教育領域,也是兼顧培養現代公民核心素養和厚植個人生涯發展知能的核心學習領域」;社會領域核心素養之培育,應該是,最後對我國社會領域課程與教學的未來發展建言,甚具啟發性,值得細細閱讀。

        2篇就十二年國教的自然科學教育層面進行探討的專文,分別從統整課程和教科書面向進行素養教學轉化的探討。
        由黃茂在、吳敏而撰寫之「科學素養與課程統整」一文,首先定義、分析科學素養內涵,說明科學素養和科學課程目標的關係,並以美國共同核心課程概念,提出十二年科學素養重點及發展方向;同時以小示例論述語文教學如何連結自然科學的課程,提出未來發展科學教材方向之參據,可供關心十二年國教自然科學課程之教學轉化者細讀、參考。
        在張復萌撰寫之「由口述史看國小自然教科書科學素養內涵」一文中,以曾經擔任國內中小學自然科課程綱要修訂委員、教科書編審委員口述訪談資料,談國小自然、九年一貫自然課程演變,並以中小學自然課的課程理念與教科書編審經驗為基礎,對十二年自然科學課程素養與教材發展方向提出建言,具有參考價值。

        中小學英語教學良窳與否關係學生英語學習成效,林秀貞老師撰寫之「培養小學生英語素養與能力──基礎教學與行動學習」一文,就「教育部提升國民素養專案辦公室」報告書之語文(中文/英文)素養內涵,以英文語文層次的六個向度「字母、字彙、片語和句、談話與篇章、社會語言,及策略」為本,分享其英語教學心得與活動經驗,並運用行動學習輔具協助學生適性適能學習,以及英語的實作方式並提供建議,具教學實用價值,讀者可細讀、參考之。

        影像能為學生提供充滿想像的學習情境,使得近年來影像教學成為學校重要的教材教法之一,特別是關於充滿動態情境的自然生態科學的探索。由謝基煌撰寫的「一堂關於孩子的影像與生態素養的生態觀察課」一文,從如何教導學童利用手機、相機等現代化科技產品進行生態教學,到發展生態教學案例探討生態素養觀念融入自然教材的可能性,具教學實用價值,全文豐富的圖照片及說明更可供讀者運用於教學上之參考。

        由任教於具有百年歷史的太平國小老師江欣穎、游鴻池撰寫之「Re-Taiping!重返大稻埕!美感素養的課程實踐」一文,是典型的在地性學校特色課程案例。藉由學校所在地大稻埕在日據時代臺灣新文化運動之歷史與文化,引導學生從藝術與人文(視覺藝術、音樂)的視角,結合語文、綜合及社會等不同領域之課程,從多元觀點探索在地歷史與藝文,具教學參考及實用價值。

        在家自學亦稱為自家教育或在家自行教育,是政府秉持義務教育特性、原則下,實施的一種學校教育體制外的學習方式。由唐光華撰寫之「多元化的臺灣在家自學模式──實驗教育個案周課表比較分析」一文,以在家自學教育實驗教育個案周課表分析8種在家自學教育模式及個案周課表的分析,內容詳盡充實並提供具體有效的實施建議,有助於社會對學校體制外的多元學習與實驗教育進一步的認識與了解,深具參考及實用價值。

        除上述專題論文、教學分享與一般性論文之外,另有教育名詞教育哲語教育訊息書評等專欄文章,介紹教育學名詞、「素養與能力」書籍評介,以及最新教育訊息,提供各界關心教育的夥伴們參考研究。編輯團隊誠摰感謝本期各篇文章作者不吝賜稿,得使本期順利出刊;本刊將持續以教育政策、課程與教材、教學與評量等教育新知,和關心國內教育同好交流,開拓教育新的里程碑。

下一篇 數學素養之意涵與其變遷
回首頁
投稿專區

熱門關鍵字

  • 徵稿
  • MOOCS
  • 教育名詞
  • 教育哲語
  • 教育數據
  • 教育法令
  • 教育訊息
投稿專區