第7期

主編的話

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張雲龍 劉素滿

國家教育研究院教育資源及出版中心主任

新北市明志國民中學退休校長

        校本課程的主要精神在於打破學科之界限,積極建立各校課程特色,發展出強調教師專業發展與教學自主、下放課程決定權以及學校為教育革新主體等教育新風貌。其執行方式,係在課程綱要的授權下,各校組成課程發展委員會,結合校內外資源及人力,主動進行審議學校課程計畫、實施與評鑑,建立具有各校特色的校本課程。本期即以「校本課程」為主題,共收錄3篇專題論文及4篇教學分享。

        3篇專題論文中,鄭淵全與陳殷哲析論學校本位課程發展》一文,介紹課程意涵、校本課程發展的模式以及提出落實校本課程發展之建議,俾助學校達到推動校本課程之成效。黃嘉雄《運用SWOT分析於校本課程發展之要領,研提並討論運用SWOT分析於校本課程發展的一些要領,包括:界定校本課程發展的類型與範圍正確掌握SWOT意義選擇校本課程發展的關鍵因素、分析過程中利害關係人代表參與、以信實方式進行資料蒐集與分析、具體且明晰地描述分析結果,以及根據分析結果研提行動策略或創發革新課程等。顏佩如、劉健慧與吳芳慈大學現代公民核心能力素養與課程教學方案之研究-以一所教育大學課群為例》,自編「大學生現代公民核心素養與課程教學方案調查問卷」,針對「多元文化教育」、「動漫實務與應用」及「性別關係與社會」三課群5個班約250位修課大學生進行施測與分析,並提供大學公民核心素養課程與教學發展之參考。

        其次,介紹4篇教學分享,紀淑真《新北市立汐止國民中學「學校本位課程」-拱北殿采風學習之旅,以汐止百年寺廟3級古蹟「拱北殿」為課程活動場域,課程設計以統整領域教學為目標,利用跨領域的教學素材,設計多樣化的活動,結合課堂教學,讓學生體驗室外學習的樂趣。楊明源、林東保與江家豪中正國中服務學習課程-「桐」心服務,「花」現快樂》,其課程設計主要以融入自然領域課程的方式進行,例如生物課程結合土城在地自然資源的生態導覽課程、解說;將物理化學所學科學概念用科學博覽會方式呈現。英語戲劇闖關服務學習計畫融入英語、藝文領域,設計主題情境供同學闖關,以英語能力解決問題。莊楹蕿《「藝」起來悅讀》,介紹一群帶著創客神的老師主動出列,成立「藝起來悅讀」教師專業社群,開始共同備課的歷程,一起討論教學媒材,在談笑風生中尋找促發孩子閱讀動能的更好策略。邱義隆、梁憶靜與林信慧教育部創新混齡實驗教育計畫~中坑國小(鳶嘴山學堂)校本課程介紹》,從認識周遭環境開始,結合在地文化、客家文化、山野教育、生態環境、地方產業等,不同於傳統的教學方式,以少講述、多探索與實作,引發學習興趣及好奇心,讓學生感受野外踩踏途中的驚喜,並能練習語言文字的表達能力。

        在主題文章外,本期並收錄一篇賴怡君的《C. A. Bowers低位知識概念應用-以文化采風活動設計為例融合國文課程教學,介紹經由營隊的文化采風活動,使學員們實際到田野做文化觀察、採訪與記錄,並製作書面與口頭的報告。透過實地踏查,真實接觸當地文化的內涵,雖然是非正式教育課程,但其教育設計概念,仍可作為教學活動設計上的參考。

        此外,本刊尚有「教育名詞」、「教育哲語」、「教育訊息」、「教育數據」、「書評」及「議題策略分析」等專欄文章,「學府采風」則以影音方式介紹當期主題之特色學校,內容充實,都有可觀之處,歡迎讀者點閱瀏覽。編輯團隊誠摯感謝各界的踴躍賜稿,也期盼讀者持續給予支持、鼓勵與建議,讓本刊能為大家提供更充實、完善的教育資訊與服務。

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