第11期

教育營

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吳清山

臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授

吳清山(2017)。教育營。教育脈動,11。取自http://pulse.naer.edu.tw/Home/
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       教育營(Edcamp)一詞,又稱教育聚會,係指一群教育人員基於自己的意願和興趣,組成一個共同討論和分享的會議形式,不像傳統的正式會議性質,而是屬於分享知識的聚會。

       教育營的概念可說是起源於BarCamp,BarCamp的名字與酒精並毫無關聯,而是源自於2005年8月,一群參與駭客會議的人,結合幾個新成員,想發起一個屬於他們自己的會議,聚在一起分享彼此觀念,於是他們利用拆解電腦慣用語「foobar」,因而產生「BarCamp」一詞。基本上,BarCamp為一種國際研討會網絡,採取免費、開放、自由參加方式,屬於自發性和自主性的組織,大家就某一主題相互分享。

       教育的Edcamp一詞,是在2009年由美國的一群教育工作者所倡議,具有屬於自己的網站http://www.edcamp.org/,其核心理念為:教育營是全國和全世界教育工作者有機的、參與導向的專業學習經驗。

       教育營不是傳統所謂的「營隊」或是嚴謹的「學術會議」,也沒有商業性質,其特性主要有六項:1、免費:參與者不必繳納任何費用;2、開放:會議的方式是屬於開放性,而非封閉性的限定人員參加和限定討論主題;3、自願:參與者都是基於個人的意願參加,而不是被指派參加;4、互動:重視相互分享與討論,彼此互動熱烈;5、合作:參與人員彼此相互合作,進行討論活動;6、發表:參與者也是發表者,增加參與的成就感。一般而言,教育營是個分享知識的聚會,任何人有點子想獻給大家,或想找東西學習,參加教育營活動可說是最好的機會。

       教育營看起來屬於非結構性的會議,有人可能會質疑活動的品質和效果;但多數參與者認為這種方式具有激勵的作用,可以幫助教師達到真實的學習,促進專業的成長與發展。目前參與教育營的教育人員,已經不限於歐美地區,亞洲的日本、印尼和馬來西亞等國家的教育人員也主辦當地的教育營活動,這種教師專業發展的模式,可說方興未艾,值得關注。

       教育營或教育聚會,是屬於一種自發性的組織,提供開放的空間,彼此分享和學習。分享內容由參與者帶動,進行各式各樣的討論與示範,增進彼此專業知識和能力,可說是繼專業學習社群之後,幫助教師專業發展很好的模式之一。

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