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第3期

如何實施多元生命教育活動

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APA引註

陳聖源、詹建華、施能宏、高啟順、林機勝、盧曉啟、...張美志(2016) 。如何實施多元生命教育活動。
教育脈動 ,3。
取自https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/69e68771-96b8-4635-abf1-a3d3d3e0cbe3?insId=3e8dcc81-0752-4a8e-bae6-521ace731ed0

陳聖源 詹建華 施能宏 高啟順 林機勝 盧曉啟 柯淑瓊 張美志

(按此以看大圖)

壹、前言

       2014年5月21日臺北捷運江子翠站,發生男子隨機亂砍人事件,造成了4死21人受傷慘劇。捷運殺人事件一般人可能認為是罪無可赦,但是卻少有人去分析是否有「反社會傾向」或是價值扭曲的狀況。如果學校教育與家庭教育,能在生命教育上多一些努力,或許可以減少類似事件的發生。

貳、生命教育的概述

一、生命教育的意義與內涵

       生命教育即教導學生了解生命的意義與價值,協助學生去認識自我、學習與人相處、關懷他人、尊重自然、包容他人,開發自己的潛能、建立起積極的人生觀。生命教育的內涵包括探索社會生活的面向及人際關係,學習如何與人相處,尊重包容及關懷他人,而且人不能只是隨波逐流所以要能有獨立判斷與思考的能力,培養學生尊重生命,珍惜週遭的自然環境,與環境和諧共存而得一永續生存。
二、生命教育的價值與重要性

     (一)希望藉教育活動,使學生了解生命的意義、歷程;並在整個課程中感受到生命的喜悅與可貴,進而能懂得感恩、珍惜生命。重視生命教育不但能讓人活得久,也能活得快樂,活得有意義。

     (二)不只是培養人才,更重視培養學生正確的人生觀,教孩子成為一個真正的「人」的歷程。強調「生命的價值」,啟發學生珍惜生命,讓學生瞭解生命的價值,透過整體生命教育課程的規劃,使學生知道生命的意義為何與生命的價值。

     (三)讓學生從根源上瞭解生命的價值,建立對生命的真正認識。並基於對一個人的整體性、完整性及合一性的瞭解,不再把自然科學與人文科學一分為二,而是讓學生通盤瞭解人文與科學間密不可分的關係。

     (四)建立生命的價值、人生的意義、人我關係、人與大自然的關係,進而尊重他人生命與真愛自己。為學生營造一個互助合作、共同學習討論的校園及教室環境,讓每位學生都能相互尊重、關懷且擁有柔軟的心。

     (五)傳統學校教育偏重知識的傳授,忽視人之所以為人的道理,而攸關生命的本質,生命的意義,生命的價值與生命的目標等均未加深思熟慮。在價值混淆的年代,生命教育必將成為學校教育的重心。

參、實施多元的生命教育活動策略

       生命教育為培養學生成為的健全個人,學校藉由全方位的統籌,集結親師生共同力量,以形塑學校成為尊重生命的生命共同體,藉由行政組織、師資人力、課程與教學、環境營造和資源整合五部分實施,說明如下:

一、行政組織:以充分溝通、凝聚共識、組織分工、行政協助做為教學的後盾

     (一)會議溝通:藉由正式及非正式會議,凝聚同仁共識。

     (二)委員會:籌設生命教育計畫委員會,整合資源,擬定計畫。

     (三)處室分工:依性質處室分工,定期討論,修正後再執行。

     (四)課發會:於課發會討論,擬定校本計畫融入課程、活動。

     (五)家長會:家長會資源的挹注及家庭教育的配合,為重要力量。

二、師資人力:激發教育愛、增進教師專業知能為要

     (一)研習講座:辦理生命教育專題講座、生命分享團體,增進教師生命教育素養。

     (二)影片欣賞:藉由影片欣賞、討論,激發教師生命教育素養。

     (三)學習社群:辦理生命教育讀書會、生命教育專業學習社群,增進生命教育素養。

     (四)成長團體:辦理教師生命教育成長團體,增進教師對自我生命體驗、認識。

三、課程與教學:於課發會討論之課程與教學活動,依計畫進程實施

     (一)融入領域:設計生命教育校本課程,融入領域課程內。

     (二)教案設計:生命教育教案設計和觀摩,強化教學成效。

     (三)體驗學習:設計體驗課程,藉由體驗反省深化學習效果,如特教體驗學習等。

     (四)服務學習:藉由服務學校社區學習活動深化學習效果,如社區關懷獨居老人活動等。

     (五)節慶教學:配合節慶教學深化學習效果,如祖父母節活動、重陽節活動等。

     (六)學藝競賽:辦理生命教育學藝競賽,深化學習效果。

     (七)參訪機構:培養了解和尊重不同生命歷程和本質,如參訪醫院、安養中心、育幼院等。

     (八)宣導講座:辦理生命教育相關宣導講座,如自殺憂鬱防治、生命鬥士分享、3Q達人分享等。

四、環境營造:營造生命教育環境,豐富潛在教育內涵

     (一)圖書建置:充實生命教育專書、童書,豐富學童閱讀內涵。

     (二)情境布置:

           1、班級情境:與學生共同討論的生命教育班級情境,豐富學習內涵。

           2、小小導覽員:配合情境布置,培養小小導覽員,融入基本能力。

           3、主題月:配合主題月活動,布置藝文走廊、典範人物介紹等。

           4、藝文作品:豐富的師生藝文作品,提供學生舞臺並收見賢思齊之效。

           5、無障礙設施:規劃設置尊重、關懷的人性化無障礙設施,如無障礙廁所、步道、停車位等。

     (三)資訊網頁:建立全校生命教育資訊網路資料庫。

五、資源整合:整合資源以挹注生命教育成效

     (一)社福機構:引進社福機構辦理活動,如家扶中心、基金會、扶輪社等。

     (二)策略聯盟:引進大學資源,如專案及寒暑假營隊。

     (三)經費支援:申請政府、民間經費,如三好校園及競爭型計畫等。

     (四)媒體行銷:適度媒體行銷,增進學校知名度,提升向心力。

肆、生命教育的困境

        雖然沒有人認為生命教育不重要,但是因為「智育掛帥」、「資源限制」、「專業能力不足」等因素,產生許多的難題與困境,有待大家共同來解決:

     (一)行政與組織方面:

           1、學校行政組織繁多,運作大多有名無實或流於形式。

           2、行政體系科層體制,強調表面成果,易忽略內在實質成效。

           3、各種生命教育內部與外部資源整合不易。

      (二)師資人力方面:

           1、教師生命教育能力與素養普遍不足。

           2、學校進修規劃項目繁雜,生命教育進修內容只能點到為止。

           3、生命教育內容廣泛尚未建立共識,教師應如何實施是一大考驗。

       (三)課程教學方面:

           1、課程規劃耗時費力,對教師而言是一項很大的負擔。

           2、智育掛帥,生命教育往往很難得到家長與教師的強力支持。

           3、學校辦理各項體驗活動,最後可能成為「年度大拜拜」。

           4、生命教育的成效評估不易。

        (四)環境營造方面:

           1、經費有限,多數學校環境營造一魚多吃,生命教育只能淪為配角。

           2、環境營造與設計,不易滿足生命教育需求。

伍、生命教育的省思

      「深度決定態度,態度決定高度。」儘管生命教育必須克服的難題不少,校長仍應發揮其良知良能,堅持走正確的路,讓教師及家長了解生命教育的價值與重要性。並以熱情帶領家長及老師,共同建立孩子的內在自我與生命價值,培育出有人味的人才。

 


陳聖源,新竹縣玉山國民小學校長

詹建華,苗栗縣尖山國民小學校長

施能宏,苗栗縣建國國民小學校長

高啟順,雲林縣大屯國民小學校長

林機勝,臺南市三股國民小學校長

盧曉啟,新北市秀朗國民小學校長

柯淑瓊,苗栗縣永貞國民小學校長

張美志,臺南市光復國民小學校長

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