Pulse of Education

　　在這個劇變與轉機並存的時代，教育不該侷限於課室內的傳統講授，而應勇於突破框架，尋求創新。其中，戶外教育帶領我們翻越課室的高牆，回歸大自然的懷抱，重新體悟「以人為本」的全人教育本質。然而，走出課堂，師生究竟要往何方？答案就藏在《場域之戶外教育發展指引》之中，等待讀者一同發掘。

　　與十二年國教素養導向課程一同啟航，戶外教育強調走入真實世界，透過與大地、山海、流域、文化以及地方產業等場域互動，學生得以在真實世界中培養解決問題、團隊協作與自主學習等關鍵能力。近年來，政府以跨部會合作與補助方案積極推動戶外教育，學校實施戶外教育課程次數與型態亦顯著增加，卻仍面臨場域資源與學校課程目標之銜接落差、教學需求與場域特色難對應等挑戰。本書由此出發，指出戶外教育場域管理者與經營者在設計戶外教育課程時，常因不熟悉學校需求而難以提供符合需求的服務；同時，若場域與學校能透過課前溝通，瞭解彼此的專業與優勢並主動尋求合作，定能提升課程質量與學習成效。

　　為回應上述挑戰，國家教育研究院戶外教育研究室的黃茂在與吳文龍兩位研究人員，接受教育部國民及學前教育署委託，邀集相關領域專家學者與實務工作者共同參與本書的編撰，為場域提供具體可行的操作策略，以幫助他們理解學校教師的課程目標與學生需求，設計出符合教學脈絡的優質戶外教育課程，並創造場域與學校的深度合作。

　　概覽全書各章重點，即可看出本書特色之一，在於提供明確的操作步驟：導論〈打造充滿教育價值的戶外學習環境〉說明戶外教育的重要性、場域角色與其在戶外教育普及化的重要性；第一章〈成為學生多元學習的戶外教室〉引導場域呈現自身特色、設置教學相關設施與優質師資；第二章〈提供符合學校需求的資訊〉聚焦資訊呈現與宣傳管道；第三章〈掌握必需的安全守則〉詳述風險管理步驟與所需的安全意識；第四章〈發展適合學校的戶外教育課程〉則從呼應課綱到設計教學流程提供全程指引；第五章〈營造與學校共榮共好的合作夥伴關係〉進一步探討深化互動與資源串聯的方法，並提出四層次服務類型與三種合作模式，幫助場域瞭解自身服務類型，並與學校展開合作與對話。

　　除此之外，本書還提供關鍵技術（Know-How）提示，讓讀者快速掌握實踐策略。在附錄亦提供〈自我檢核表〉，便於場域按圖索驥，瞭解自己的優勢與可進一步提供給學校的課程服務內容。

　　此外，書中案例涵蓋自然教育中心、博物館、社區大學、濕地、海洋、社區等多元場域，以及身心健康、環境素養、歷史探索、在地文化等豐富課程主題，提供不同場域類型的成功經驗供讀者借鑑。

　　戶外教育為跨領域的素養導向課程領航，帶領師生共同邁向全人教育的願景。但戶外教育的普及化與課程品質提升，有賴於學校與戶外教育場域雙方的共同合作，這本《場域之戶外教育發展指引》，能幫助場域與學校攜手規劃並實踐戶外課程，讓學生走入豐富的自然與文化場域，深化對在地環境與社會的理解，為教育現場注入活水，創造更多元的教育風貌。

　　《場域之戶外教育發展指引》