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列印面對人工智慧（AI）與數位科技快速發展，以及產業持續變遷，技職教育持續因應未來人才培育需求，並回應產業發展趨勢。本期以「技職教育」為主題，從人才培育、課程改革、產學合作、教育制度、升學選擇到國際趨勢等多元面向，提供技職教育的相關觀點與實務經驗，邀您一同思考技職教育的未來方向。
面對人工智慧（AI）與數位科技快速發展，以及產業持續變遷，技職教育持續因應未來人才培育需求，並回應產業發展趨勢。本期以「技職教育」為主題，從人才培育、課程改革、產學合作、教育制度、升學選擇到國際趨勢等多元面向，提供技職教育的相關觀點與實務經驗，邀您一同思考技職教育的未來方向。
陳美姿 國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員
林崇熙 國立雲林科技大學文化資產維護系教授
面對人工智慧（AI）、數位科技快速發展，以及全球產業結構持續轉型，技職教育肩負培育實務人才、促進產業創新與支持國家永續發展的角色。近年來，政府推動技職教育改革，強調深化產學合作、精進課程發展，培養兼具專業技能與跨域整合能力的人才，期能回應未來社會與產業對技術人才的需求。《教育脈動電子期刊》第24期以「技職教育」為主題，從人才培育、課程改革、教育制度、升學選擇到國際趨勢等多元面向，探討技職教育的發展契機與未來方向，提供教育工作者、研究者及社會大眾更多交流與思考。
本期「教育解碼」專欄收錄2篇由本刊編輯會擇選自國家教育研究院電子報相關議題文章，〈技職教育的未來進行式：產學合作與人才培育〉摘述李靜儀助理研究員聚焦未來教育趨勢與產業發展，探討技職教育如何培養符合未來產業需求的人才；〈從學習歷程檔案看技職教育學生的多元能力展現〉介紹蔡明學研究員以技術型高中學生學習歷程檔案的發展理念與實施重點，說明如何透過多元成果展現學生專業能力。上述內容皆可進一步點閱國教院電子報原文。
「教育交流道」專欄收錄4篇來自教育現場與學界的實務觀點與改革思考，林崇熙教授〈七年一貫技職教育芻議〉分析當前技職教育面臨的困境，提出七年一貫技職教育構想，強調技術、學理與多元素養的整合培育；陳飛祥主任〈在變動中對接產業：技職教育新興科技與議題融入課程之實踐〉分享技術型高中因應產業變遷，透過新興科技、能力分析（DACUM）及產業對話，將產業需求轉化為課程內容的實務經驗；張仁家教授〈轉身向未來：當前國中適性選擇之升學建議兼論技職教育優勢〉分析技職教育於AI時代的優勢，鼓勵學生依據興趣與能力進行適性升學選擇，培養兼具實作與跨域能力的未來人才；巫銘昌教授〈我國技職教育的反思議題〉則從大生態系統的觀點，檢視我國技職教育改革方向，提出建立產業圈、深化地方連結及創新學制等建議，提供技職教育未來發展的新思考方向。
本期「寰宇教育視窗」專欄收錄本刊編輯會整理擇選自國家教育研究院電子報的文章，〈從各國經驗看產學合作的人才培育發展趨勢〉一文，摘述張文龍助理研究員整理美國、法國、韓國及印度等國推動產學合作的發展策略，說明各國如何透過學校與產業合作，強化人才培育、縮短理論與實務落差，並提供我國未來推動技職教育與人才培育之參考。
「教育新訊」專欄則介紹國家教育研究院於2026年3月出版之《接軌產業．翻轉教學──技術型高中教師專業成長與課程教案新路徑》專書，內容涵蓋產業趨勢分析、教師專業成長、課程教案設計及學習歷程檔案等主題，兼具政策視野與教學實務，可作為技術型高中教師推動課程創新與專業發展的重要參考。
本期內容從教育政策、課程發展、產學合作、人才培育到國際趨勢，呈現技職教育在回應產業變遷與社會需求上的多元樣貌，期待透過本期各篇文章的分享，激發教育現場更多創新思維與實踐行動，共同打造兼具專業能力與跨域素養的技職教育新願景。
面對數位科技快速發展與產業持續轉型，技職教育的人才培育逐漸朝向數位化、跨域化與實務導向發展。本文介紹未來教育趨勢下技職教育產學合作的發展方向，從政策、學習者、教育者及學校與產業等面向，探討技職教育如何培養符合未來產業需求的人才，可作為推動技職教育產學合作與課程發展之參考。
從學習歷程檔案看技職教育學生的多元能力展現
技術型高級中等學校課程重視實作與專業技能學習，學生的學習成果亦多元呈現，學習歷程檔案因而成為展現學生能力與學習歷程的重要方式。本文介紹技職教育學生學習歷程檔案的發展目的，並提出相關政策建議，可供未來推動技職教育學生學習歷程檔案制度與適性發展之參考。
長久以來技職教育不受重視，更在1990年代普設大學政策及少子化浪潮下，造成技職學生數大幅萎縮，再加上九成高職學生都繼續升學，使得產業界基層技術人才日漸短缺；而專科的萎縮也使得中階技術人才產生斷層。面對這些困境，宜可發展七年一貫技職教育：讓學生兼具10,000小時的優秀技術、相應學理及人文、社會、美學、科技與產業等素養，並透過各階段不同層次的實習實作掌握產業的整體風貌，裨益於產業需求，以及個人職涯發展與生命實踐。
在變動中對接產業：技職教育新興科技與議題融入課程之實踐
本文從技術型高中課程發展的實務經驗出發，探討在科技快速演進與產業變動下，技職教育如何透過新興科技與議題的盤點與融入，強化學生面對未來的能力。透過各群科中心推動新興技術導入課程之歷程，說明機械群、電機與電子群及設計群等領域在課程轉化上的具體作法，並分析透過產業對話、能力分析（DACUM）及課程共識機制，如何將產業需求轉化為教學內容。本文指出，技職教育的關鍵不在於單一技術的學習，而在於培養學生理解技術變動、適應產業轉型及持續學習之能力。
轉身向未來：當前國中適性選擇之升學建議兼論技職教育優勢
臺灣教育正從「唯有讀書高」轉向「多元適性」的轉型期，目前高中與高職就學比例雖趨於平衡，但高職仍面臨少子化與學歷偏好的挑戰。本文特別強調技職教育在AI時代具備三大優勢：首先是「做中學」與產學接軌的實作即戰力；其次是多元進路讓學生兼具學位與證照，擁有雙重競爭力；最後是培養能解決問題且跨領域的「T型人才」。建議學生應透過Holland理論探索興趣，了解就讀高職學習內容的多元與實務，破除盲目追求學歷的迷思，以落實適性揚才。
我國技職教育的反思議題
技職教育旨在培育學子專精的知能，以協助產業社會的發展，也在驗證學術理論的價值；我國的技職教育自民國50年代開始，也為臺灣的產業、經濟、和社會發展帶來許多具體貢獻。現今在深思技職教育改革之際，宜超越教育圈內的範疇以大生態系統的思維，綜觀臺灣社會在全球化趨勢下，技職教育應有的功能和改革面向，包括技職校院與地方政府共同建立產業圈、技職校院設立「零存整付」的學制等措施。
