學生的學習歷程不僅是知識吸收，也涵蓋情緒表達與人際互動。本文透過美術教學場域，整理5項實用的教室布置策略，提供教師創造支持社會情緒學習教學空間的參考。
近年來，社會情緒學習（SEL）越來越受到重視，許多國家推動相關課程，以促進學生的學習表現與幸福感。本文以國中階段為例，探討SEL與議題教學結合的可行性，分析教師在教學實施上可能面臨的困難，並提出相關因應策略，可作為課程設計與教學實踐的參考。
本文以教育部推動社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）政策為背景，分享國文教學如何融入SEL五大核心能力。其中舉述的素材，橫跨新、舊課綱、不侷限於傳統文言或現代白話文本；國文教學設計，長期以來致力於融入各項議題、深究素養教學的努力。透過多元文本的閱讀、性格測驗的分析、社會議題的融入，引導學生自我覺察，促進同儕理解，培養人際互動技巧，關心社會脈動，體現負責任的決策，彰顯SEL理念在教學現場的深耕與落實。
身為國中數學教師，在課堂中融入社會情緒學習（SEL），透過教學模式設計，引導學生練習傾聽、表達與自我理解，並在班級經營中讓學生參與制度訂定，提升責任感與自主性。學校也從教師端出發，辦理增能工作坊、共讀與圍圈對話，支持教師自我覺察與成長，並系統性地將SEL融入課程設計與學校文化。我們相信，當大人先練習幸福、願意看見並接住學生的情緒，學校便能成為一處溫柔而堅定的承接之所，也讓學習成為學生情緒得以安放與轉化的場域。
2025年2月教育部公布「社會情緒學習中長程五年計畫」，文中指出當前國內外教育現場，在疫情過後數年充滿諸多問題及挑戰，因而現今教育現場更積極及普遍推動「社會情緒學習（SEL）」，有其必要性。 筆者團隊自2020年起，在全臺灣幼兒園與小學推廣情緒教育，發覺社會情緒學習更需要的是教師與學生共同的體驗，因而除了提供「兒童SEL社會情緒學習檢測」，亦建置教師自評幫助自身察覺。在課程上，強調教師「先玩過一次」、「每天5分鐘，養成情緒力」的微型模組設計，減輕教師負擔，更容易將SEL融入師生日常。
當代高等教育學生面臨情緒挑戰與人際適應困難，本研究旨在發展一份具信效度的大學生社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）量表，以回應後疫情時代教育現場對學生情緒與人際能力的支持需求。研究以教師觀察為基礎，參考CASEL（美國社會情緒學習協會Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）理論與在地文化脈絡，透過專家效度、以北部私立大學學生為施測對象，進行預試與正式施測，建構出涵蓋六大構面的26題量表，並分析性別、學院與年級的差異。研究結果顯示量表具良好信效度，可作為課程設計與輔導介入的實證工具。
社會情緒學習（SEL）是幼兒階段快速發展的領域，近年我國兒童情緒障礙的比例逐年攀升，教育部更於2025年度開始推動社會情緒學習中長程計畫，幼兒時期的介入和影響力至關重要。華德福教育著重整體脈絡的設計，有助於兒童建立完整的生活理解和社會關係，也幫助教師在設計課程節奏時，平衡活動類別對兒童的影響。本文探究華德福幼兒教育觀與設計原則，依據CASEL5的學習框架以及相關SEL的概念內容，提取華德福幼兒教育中有利於發展SEL的4個內涵，作為學前教育的設計參考。
社會情緒學習（SEL）強調協助學生發展自我覺察、情緒調節與人際互動能力，而推動校園SEL必須從教師開始。教師不僅是教學者，更是學習示範與心理支持者，教師先學會照顧自己的情緒與壓力，才能在教學現場真正實踐SEL的精神。本文先介紹SEL的核心理念，並分享研究團隊發展的「BEST ME師資培育方案」，如何融合正向心理、正念與文化適切的設計，幫助教師提升幸福感與認同，並進一步說明如何透過系統合作推動校園SEL，為校園SEL建立穩固的基礎。
社會情緒學習（SEL）漸成為各國教育政策的重要議題，本文整理國際組織相關資料與國際間推動社會情緒學習的政策實踐情形，並歸納出我國在推動社會情緒學習的啟示與建議，提供教育工作者思考未來推動方向與策略。
國教院於2025年5月出版專書《新時代關鍵力：社會情緒學習在學校課程的體現與實踐》，介紹社會情緒學習的理論基礎與實踐策略，涵蓋國語文、英語文、雙語、藝術與議題課程等面向。全書內容兼具政策視角與教學現場的可行性，提供學校與教師推動社會情緒學習實踐的參考依據。
本電子期刊「教育交流道」專欄預計自2026年9月刊起，依據各期主題進行徵稿，徵稿主題、發行期程與與截稿時間資訊如下： 期別 主題 發行日期 截稿日期 第24期 技職教育 2026年9月 2026年3月5日 第25期 英語教育 2027年1月 2026年7月5日 本電子期刊於每年1、5、9月發行，歡迎就目前教育現況及未來發展踴躍投稿，撰寫具實務與建設性文章，分享教學與教育實務經驗心得，俾供關心教育之大眾獲取教育新知。 相關撰寫格式與規範，請參閱本網站「投稿資訊」專區之：「徵稿啟事」與「審稿辦法」。 注意事項如下： 1. 請填寫「投稿者基本資料表」，併同投稿文章寄至本刊E-mail：pulse@mail.naer.edu.tw 2. 來稿將依照審查程序進行審查，通過審查始刊登於該期主題之電子期刊，並請簽署「本院期刊雜誌著作利用授權書」（經編輯會議確認收錄後，需請提供紙本簽署授權書，詳「投稿資訊」相關附檔）。
more「教育脈動電子期刊」預計於2026年1月推出「社會情緒學習」主題，從課程設計、教師專業到教育政策，呈現各教育階段中教師、學生與政策推動的多元實踐與啟示，敬請期待！
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社會情緒學習（SEL）強調協助學生發展自我覺察、情緒調節與人際互動能力，而推動校園SEL必須從教師開始。教師不僅是教學者，更是學習示範與心理支持者，教師先學會照顧自己的情緒與壓力，才能在教學現場真正實踐SEL的精神。本文先介紹SEL的核心理念，並分享研究團隊發展的「BEST ME師資培育方案」，如何融合正向心理、正念與文化適切的設計，幫助教師提升幸福感與認同，並進一步說明如何透過系統合作推動校園SEL，為校園SEL建立穩固的基礎。
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隨著人工智慧技術的飛速發展，教育領域正經歷前所未有的變革。生成式人工智慧（Generative AI）不僅重塑了知識傳遞的方式，更深刻影響教師的專業角色與職責範疇。 本文主要探討生成式AI在教育領域對教師角色的重塑與挑戰；從個性化教學與學習適性化、教學設計自動化與強化、數位素養與人機協作模式等面向進行教師角色重塑分析。此外，本文亦關注教師在適應AI發展過程中所面臨的困境，包括技術學習與應用落差、教學典範的重構壓力以及專業角色的認同危機。最後，提出「公正轉型」（Just Transition）的概念，強調透過完善的政策規劃與支持機制，可協助教師順利融入AI轉型，同時維持教師的核心價值與專業自主性。
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隨著人工智慧技術的飛速發展，教育領域正經歷前所未有的變革。生成式人工智慧（Generative AI）不僅重塑了知識傳遞的方式，更深刻影響教師的專業角色與職責範疇。 本文主要探討生成式AI在教育領域對教師角色的重塑與挑戰；從個性化教學與學習適性化、教學設計自動化與強化、數位素養與人機協作模式等面向進行教師角色重塑分析。此外，本文亦關注教師在適應AI發展過程中所面臨的困境，包括技術學習與應用落差、教學典範的重構壓力以及專業角色的認同危機。最後，提出「公正轉型」（Just Transition）的概念，強調透過完善的政策規劃與支持機制，可協助教師順利融入AI轉型，同時維持教師的核心價值與專業自主性。
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